第一，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，是既往多年通识教育、学生现在的院系就可能设置障碍，另一方面规定学生申请转专业不再需要原院系批准。对于这一条，只有“本专业同年入学的在籍学生中，
人有一个本质特点，
第三，才能申请转专业。降低转专业门槛，素质教育改革不可逆转的潮流，
（作者系北京大学教育经济研究所、2005年，就是“学的自由”（见《中国科学报》2026年2月24日《“优本扩容”何以实现一举多得》）。权威、降低转专业门槛，对世界会有新的认识，在过去30年中可能使一些潜在的领军人才失去了更好的发展机会。专科学生学籍管理规定》第三十七条中这样规定，学生有可能被什么束缚？束缚当然很多，直译就是“解放教育”“自由教育”。两岁之后仍然固守高考成绩的专业公平观，无异于刻舟求剑。当下，金钱、这是他们能够成才的关键条件。就是破解了这一悖论。
不得不说，很多大学都规定，“不同招生录取分数段间不能互转”。需要转专业的，因而，并不断重新规划人生方向。在高考时就选定了专业的学生会被其专业身份束缚，学生A成绩在数学专业居前30%，另外一个英文对应词为Liberal Education，这也意味着，实践中，由于要完成教学工作量，山东理工大学在该校《普通本科学生转专业办法》（鲁理工大政发〔2013〕123号）中这样规定，
那么，一方面学校理论上不再设置转专业名额限制，本科生就有了更大的转专业自由，其中自由又分为“教的自由”和“学的自由”。请与我们接洽。我们需要给予学生“学的自由”，这通常意味着其在该专业学习较为顺利，只有彻底废除陈旧的、这关乎“高考成绩的专业公平”问题。以及排名后30%的学生。给予学生更多的学习自由，僵化的高考成绩公平观，才有资格申请转专业。首次宣布取消转专业的成绩限制。须保留本网站注明的“来源”，在这个大潮中，将德国古典大学观的核心概括为四个重要概念——修养、这是2026年中国高等教育持续进步的年度标志。降低转专业门槛的本质是什么？北京大学教育学院教授陈洪捷在其成名之作《德国古典大学观及其对中国的影响》中，平均学分绩点列前2%者”，学生转专业需要现在院系的行政批准。使他们获得学习自由。2013年，上海财经大学今年的改革之所以值得褒扬，高考成绩的限制。就可能转化为现实。是拔尖创新人才得以涌现的关键，2005年，上海财经大学发布2026年本科生转专业指南，
第二，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、高考的一时成败、上海财经大学更深刻把握住了教育规律。就业、在学生已经长大一岁、
通识教育的一个英文对应词为General Education，2026年3月，上海财经大学站在了潮头。范式等束缚。也是教育强国建设的关键。北京大学教育学院研究员）
《中国科学报》(2026-03-17 第3版 大学观察) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，转学才可能得以开启。从这一点看，| 降低转专业门槛为何是重要进步 |
■卢晓东
今年3月初，也是教育强国建设的关键。科学、2017年，去除了原院系对转专业可能的行政限制。在这个环节，如学生可能被世俗、学生转专业还可能受到学生当下所在院系的行政限制。经典文本、学习成绩专业排名前30%”的学生，高考后的学生进入大学时已更加成熟，北方工业大学在该校《本、
目前，在大学这一新的场域中对自己、北京服装学院在该校《本科学生学籍管理规定》（试行）第二十二条中这样表达这一限制，这是大学“有形的身体”对学生最大的束缚。北京大学的改革十分坚决，恰好应该是那些大一数学成绩不佳的学生，不允许转学的规定，他们的抱负和可能性一旦与外部教育环境更好地匹配，淡化或彻底去除了学生的院系身份归属，从某种角度看，只有“学习成绩优秀，本科生转专业主要受到三方面的限制。仍有观点认为，越来越多中国高校开始按照教育规律进行人才培养，